Stimolare l'immaginazione.
Parliamo di immagine e d'immaginazione.
L'interessante esperienza che vi propongo si è svolta in una classe del primo anno di una scuola media. Vediamo di che si tratta.
L'insegnate di "artistica" chiede ai ragazzi di portare qualche cartolina o fotografia che rappresenti un panorama che a loro piace, ma che hanno visto solamente in quella forma e mai "dal vero". Un'immagine, tutto sommato, che già potrebbero avere in casa o che possono facilmente procurarsi con l'aiuto dei genitori.
Alla lezione successiva ogni bambino è arrivato "armato" di cartoline e fotografie.
Assieme all'insegnante sono state discusse e poi la scelta si è ristretta fino ad assegnare una immagine ad ogni allievo.
A questo punto il compito: incollare la fotografia su un foglio di carta da disegno bianco e riempirlo con i colori così come suggerisce l'immaginazione dei ragazzi. Bravissimo l'insegnate nello stimolare la creatività dei giovani incoraggiandoli ad uscire dal perimetro della fotografia per immaginare e descrivere graficamente quello che avrebbe potuto essere l'ambiente che non appare nella foto.
Bravissimo l'allievo che ha fatto il disegno che vi mostro.
La cartolina illustrata, inviata l'estate scorsa da un amico di famiglia, raffigura, ovviamente, luoghi che il bambino non ha mai frequentato. Ebbene, lui ha scelto di incollarla al centro del foglio (la si riconosce facilmente), ha chiesto aiuto alla sua immaginazione e… guardate il risultato.
Notare il gruppo montuoso sulla sinistra dell'immagine nel quale non solo ha proseguito la montagna che nella cartolina appare davanti, ma si è spinto a "ricostruire" quello che potrebbe essere lo sviluppo della catena montuosa posteriore. Attenzione anche all'albero sulla destra: nella cartolina compariva solamente una fronda, ma il bambino ha ricostruito il resto della pianta.
Osservate la scelta di far proseguire la piccola pietraia ai piedi della montagna.
Potrei continuare a lungo nel descrivere i dettagli dello sforzo creativo del piccolo, ma preferisco chiudere qui con questi due plausi, uno all'autore e uno all'insegnante. Bellissimo esempio, quello che ci hanno fornito, di come si possa stimolare la creatività e l'immaginazione per imparare a "leggere" le immagini senza subirle acriticamente.
Parliamo di immagine e d'immaginazione.
L'interessante esperienza che vi propongo si è svolta in una classe del primo anno di una scuola media. Vediamo di che si tratta.
L'insegnate di "artistica" chiede ai ragazzi di portare qualche cartolina o fotografia che rappresenti un panorama che a loro piace, ma che hanno visto solamente in quella forma e mai "dal vero". Un'immagine, tutto sommato, che già potrebbero avere in casa o che possono facilmente procurarsi con l'aiuto dei genitori.
Alla lezione successiva ogni bambino è arrivato "armato" di cartoline e fotografie. Assieme all'insegnante sono state discusse e poi la scelta si è ristretta fino ad assegnare una immagine ad ogni allievo.
A questo punto il compito: incollare la fotografia su un foglio di carta da disegno bianco e riempirlo con i colori così come suggerisce l'immaginazione dei ragazzi. Bravissimo l'insegnate nello stimolare la creatività dei giovani incoraggiandoli ad uscire dal perimetro della fotografia per immaginare e descrivere graficamente quello che avrebbe potuto essere l'ambiente che non appare nella foto.
Bravissimo l'allievo che ha fatto il disegno che vi mostro.
La cartolina illustrata, inviata l'estate scorsa da un amico di famiglia, raffigura, ovviamente, luoghi che il bambino non ha mai frequentato. Ebbene, lui ha scelto di incollarla al centro del foglio (la si riconosce facilmente), ha chiesto aiuto alla sua immaginazione e… guardate il risultato.
Notare il gruppo montuoso sulla sinistra dell'immagine nel quale non solo ha proseguito la montagna che nella cartolina appare davanti, ma si è spinto a "ricostruire" quello che potrebbe essere lo sviluppo della catena montuosa posteriore. Attenzione anche all'albero sulla destra: nella cartolina compariva solamente una fronda, ma il bambino ha ricostruito il resto della pianta.
Osservate la scelta di far proseguire la piccola pietraia ai piedi della montagna.
Potrei continuare a lungo nel descrivere i dettagli dello sforzo creativo del piccolo, ma preferisco chiudere qui con questi due plausi, uno all'autore e uno all'insegnante. Bellissimo esempio, quello che ci hanno fornito, di come si possa stimolare la creatività e l'immaginazione per imparare a "leggere" le immagini senza subirle acriticamente.